Evaluación inclusiva y DUA: una investigación en Murcia
Una investigación de José María Rabal y colaboradores aborda las percepciones del profesorado de educación especial y la evaluación inclusiva.
INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
Planificar para la diversidad también exige preguntarse cómo recoger el aprendizaje de cada alumno. Un estudio con profesorado de centros de educación especial de Murcia abre esta reflexión desde sus percepciones profesionales.
Una investigación con participación de José María Rabal
José María Rabal Alonso, José María Álvarez Martínez-Iglesias y Jesús Molina Saorín firman un estudio cuantitativo, no experimental y transversal con 123 docentes. El trabajo utiliza el cuestionario EPREPADI-3 para explorar conocimientos, percepciones y prácticas declaradas sobre inclusión.
Los autores identifican necesidades formativas en evaluación inclusiva. La investigación aparece en REIFOP, volumen 29(1), de 2026; su ficha editorial indica publicación el 31 de diciembre de 2025.
Una conversación para el equipo docente
Como propuesta editorial para una reunión de coordinación, elegid una tarea que ya utilicéis y explicad qué aprendizaje queréis observar. Después, separad las exigencias imprescindibles de las condiciones que podrían dificultar mostrar ese aprendizaje.
Por ejemplo: si la tarea pide explicar una relación entre conceptos, preguntad si la escritura extensa forma parte del objetivo o si está añadiendo otra dificultad. Anotad qué opciones de respuesta serían pertinentes, qué apoyos se pueden ofrecer y cómo mantendréis claro el criterio que vais a valorar.
Guardad un ejemplo de respuesta antes y después del ajuste para comentarlo en equipo. Esta propuesta de reflexión no reproduce el cuestionario ni constituye una intervención evaluada por el estudio.
Qué permiten afirmar los datos
Se recogen respuestas del profesorado, no observaciones directas de todas sus clases. El diseño no demuestra causas ni permite extender las conclusiones a todos los docentes españoles. Tampoco evalúa una intervención concreta con resultados de aprendizaje del alumnado.
Fuente original
Artículo en REIFOP: autoría, resumen y acceso al texto completo. DOI: 10.6018/reifop.691061.
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